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在学校业余训练中如何使教练员与队员配合更默契

作者:线上赌球 来源: 发布时间:2013年04月26日 点击数:

本文地址:http://www.ddcopper.com/Item/3542.aspx
文章摘要:在学校业余训练中如何使教练员与队员配合更默契,老夫少妻评传真有,折线图限速阿布杜。

 

日本的优秀男子短跑运动员伊东浩司刷新了亚洲男子100米纪录后,在亚洲体坛乃至世界体坛都引起了不小的振动,这也标志着亚洲的男子百米运动员将来不久也有能力跑进10秒以内,也意味着世界上跑的最快的人将不是黑人的专利。伊东浩司惊人的表现之后,人们很自然地联想到了他的教练——因为成功的运动员身后必然有一位成功的教练员。记者对其教练的采访时,伊东浩司的教练就谈到了在训练中他们之间的配合。很重要的一点就是教练说一不二,对伊东浩司要求极其严格,近乎家长式的教育。中国也素有“严师出高徒”一说,历史也无数次证明了这是一条成功的经验。本人也甚是赞同,不过,我却认为这一成功模式,不单要求要有“高水平的严师”,还得有胸怀大志,颇具潜质,更要“善于理解”和“乐意接受”名师之“严”的可造之才,否则,成功将是极其艰难的,甚至是难以实现的。

我在业余训练中深有体会,对队员要求必须“严”字当头。对无故迟到,缺席的毫不留情,依照队规处罚:作出深刻检讨,并罚跑8000米或16000米。对训练中注意力涣散的严厉斥骂。对怠慢训练的罚十倍重练。……可谓诫条森严,令队员小心谨慎,不敢以身试法。显示出了队纪严明,训练效果也有明显的改善。

随着时日的迁移,线上赌球:我却发现了新的问题:队员们的训练更像是例行公事,跟教练的交谈都不乏胆怯,尤其是技术训练中不甚理解的动作要领,也不愿多问,或者不加思考;甚者,不想练时便推说身体有伤,更有装病者。……

这便使得队员练到一定的水平时,加餐难以消化,甚至不愿接受,限制了运动水平进一步提高,令我和队员都陷入了莫名的困境。这又引发了我的另一种深思:中学生身心的发育都不可能像成年人一样,他的思维不可能像成年人一样成熟。他们的人生目标还有些模糊,他们对刻苦训练的承受能力还不够强,更不可能像那些优秀运动员一样自觉地刻苦训练,就连对自己的注意力的控制能力都还较差,更难真正理解教练员的一片“苦心”。我开始更清楚地意识到我与队员之间还存在年龄、生理、心理等方面的差异,我们更需要沟通、接近和缩短距离。“家长式的教育”不是完善的教育模式,还得学一学美国的“朋友式的教育”模式,才能使队员和我的配合更加默契。

于是,我就着在以下几个方面进行尝试

一、以优秀运动员为榜样进行教育

介绍一些国内外优秀运动员的成才经历,学习优秀运动员从小就胸怀大志,吃若耐劳,勤动脑筋的优良品质,激励队员树立远大的志向,增加奋斗的动力源泉。

二、提升学生的主体作用

帮助学生树立主人翁的意识,强调教练只是他们攀越险峰的一只拐杖,人生的历程要靠自己勇敢地完成,人生的理想要靠自己一步步去实现。特别是遇上了困难和挫折要敢于面对,勇于克服,做生活的强者。

三、给学生朋友式的关爱

当学生有困难,鼓励他们第一个要找的就是教练。了解了学生的困难后,不惜一切代价,尽自己所能帮助解决,尽量不要找第二人。这样,使学生更加信赖教练老师,更能营造一种朋友式的氛围。

四、鼓励多于处罚

鼓励和处罚是一对矛盾体,运用好了其效果将超乎人的想象。在训练中不再是主要找违纪,而是细心寻找“先进事迹”,不失时机进行大张旗鼓的表扬,激励后进。即使出现了违纪,轻者不罚,重者轻罚,尽量不伤及学生的自尊。并有意寻找与之形成鲜明对比的“先进事例”进行比较,使其明白何是该为,何是不该为。

五、注重发展学生的个性、潜能

有的队员可能在某一时期表现出了在跳跃方面有才华,但他又在短跑方面有潜能,而喜爱短跑。这时我宁愿放弃他在跳跃方面已拥有的优势,花更大的力气去帮助学生发展其个性和爱好,满足其需求,收效也很理想。

六、激发学生的思维,观察能力

在训练中鼓励学生主动积极地去思维,纠正技术时,指同其错误所在,再说明正确的技术,然后让学生去思考,正确与错误之间的差别在哪里?正确技术的道理何在?这样有利于加深理解,加深印象,缩短接受正确技术的时间。要求学生对队友技术好的多进行观察比较,然后再找教练讨论;或对优秀运动员进行全方位的观察,展开深入的讨论,促进理解,不断提高观察,思维能力,在训练中做到勤动脑筋。

通过这几个方面的努力,训练的氛围发生了很大的变化,队员愿意和我谈心了,技术上的问题也乐于找我讨论,有困难也来找我,我和队员也比以前更爱开玩笑了。距离在不断缩短,理解在不断增多,关系更加融洽了,教练员与队员之间的配合也更加默契了。

这样,将对我和队员们创造更优异的成绩,奠定了更坚实的基础。


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